摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校的熱門專業(yè)之一。傳統(tǒng)課程體系往往滯后于行業(yè)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生技能與企業(yè)崗位要求脫節(jié)。本文基于筆者所在學(xué)校的實(shí)踐，探討中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)的有效路徑，包括行業(yè)調(diào)研、崗位能力分析、課程體系重構(gòu)、教學(xué)資源建設(shè)、師資培訓(xùn)及評(píng)價(jià)機(jī)制改革等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以期為同類學(xué)校提供參考。\n\n關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程開發(fā)；實(shí)踐\n\n一、引言\n\n《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，課程作為人才培養(yǎng)的核心載體，其開發(fā)質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的規(guī)格與水平。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等工作的技能型人才。當(dāng)前不少學(xué)校的課程設(shè)置存在內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)踐脫節(jié)、與企業(yè)需求不匹配等問題。因此，開展基于工作過程的課程開發(fā)實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。\n\n二、課程開發(fā)的背景與依據(jù)\n\n（一）行業(yè)需求調(diào)研\(zhòng)n課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)通過走訪本地系統(tǒng)集成企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司及企事業(yè)單位信息中心，并對(duì)近三年畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)急需具備中小型網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力、能夠快速上手的一線技術(shù)人才。調(diào)研結(jié)果還顯示，企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全意識(shí)）也提出了較高要求。\n\n（二）崗位能力分析\n在調(diào)研基礎(chǔ)上，我們組織企業(yè)專家與骨干教師共同開展崗位任務(wù)分析，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要崗位界定為：網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全管理、技術(shù)支持與售前售后等雛形崗位。針對(duì)這些崗位，提煉出典型工作任務(wù)，如“小型局域網(wǎng)組建”“交換機(jī)與路由器配置”“無線網(wǎng)絡(luò)部署”“網(wǎng)絡(luò)故障排查”等，并據(jù)此確定所需的 Knowledge（知識(shí)）、Skill（技能）和 Attitude（態(tài)度）目標(biāo)。\n\n三、課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容開發(fā)\n\n（一）課程體系設(shè)計(jì)思路\n遵循“基于工作過程、以能力為本位”的理念，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+專業(yè)拓展課程+頂崗實(shí)習(xí)”的模塊化課程體系。第一學(xué)年側(cè)重于信息技術(shù)基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；第二學(xué)年圍繞典型工作任務(wù)開設(shè)核心課程；第三學(xué)年強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。\n\n（二）核心課程開發(fā)\n我們選取了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建》五門課程作為專業(yè)核心課程。每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)均以典型工作任務(wù)為主線，整合理論與實(shí)踐，做到“教學(xué)做合一”。例如，《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》以“某小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建”為項(xiàng)目載體，設(shè)計(jì)了劃分VLAN、配置靜態(tài)路由、ACL訪問控制等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)與技能。\n\n（三）項(xiàng)目化教學(xué)資源的開發(fā)\n為了讓課程更貼合實(shí)際，我們開發(fā)了配套的教學(xué)資源，包括：項(xiàng)目工作頁、微課視頻、動(dòng)畫演示、模擬仿真軟件（如Cisco Packet Tracer）、在線測(cè)試題以及校企合作編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。\n\n四、課程實(shí)施與保障\n\n（一）教學(xué)方法改革\n提倡“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等多種方法。課堂上模擬企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，學(xué)生分組擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員、項(xiàng)目經(jīng)理等角色，接單作業(yè)并按企！業(yè)規(guī)范交付成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。\n\n（二）師資隊(duì)伍建設(shè)\n課程開發(fā)的關(guān)鍵在于教師。我們采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，聘請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任兼職教師，同時(shí)安排專業(yè)教師到企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐，參與真實(shí)項(xiàng)目，提升工程實(shí)踐能力。定期組織課程開發(fā)研討和教學(xué)能力培訓(xùn)，促進(jìn)教師更新理念、掌握新方法。\n\n（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件保障\n學(xué)校加大投入，建成了網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、信息安全實(shí)訓(xùn)室，配備了主流廠商（如華為、銳捷）的路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備，并與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。\n\n五、課程評(píng)價(jià)方式改革\n\n改變單一的筆試考核方式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：理論知識(shí)（線上測(cè)試）、實(shí)踐操作能力（項(xiàng)目成果、技能大賽與實(shí)訓(xùn)報(bào)告）、職業(yè)素養(yǎng)（團(tuán)隊(duì)協(xié)作、6S管理、出勤與規(guī)范）。具體而言，注重不斷火的過程性評(píng)價(jià)與期中、期末的結(jié)果性評(píng)價(jià)\[ i \]結(jié)束后，引用第一范式去置換動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。通過校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)師傅評(píng)價(jià)和學(xué)生自互評(píng)的多元主體評(píng)價(jià)結(jié)合，提升考核的信度與效度。特別是把省級(jí)中職學(xué)生技能大賽“網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用”項(xiàng)目的模擬測(cè)試納入課程考核范疇，爭(zhēng)取“以 Certificate 代 Master…… \\

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